探究式学习

探究式学习是一种以幼儿自主学习和合作讨论为主的教学形式，强调在教师的启发下，幼儿能充分表达、质疑、探究和讨论问题。教师作为导师，任务是激发幼儿的积极性，引导他们获取知识、发展能力，学会自我探究和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。幼儿作为学习的主人，根据教师提供的条件，明确学习目标，思考问题，掌握方法，交流内容，总结结果。探究式学习是教师和幼儿共同参与的活动，强调多样化学习方式的结合与促进，珍视幼儿独特的感受和理解，辩证处理自主与指导，注重在科学教育中应用，其他领域则通过“理念”渗透，贯穿教学活动。

教材

窗花是中国剪纸艺术的一种，用纸折叠剪成，寓意喜庆和美感，形态各异，具有对称美。窗花的折剪方法多样，常见三角、四角、五角、六角、八角等，各方法之间有相通性，变化规律通过尝试发现，搭配丰富的花纹，完成作品后体验到成功与美感。窗花的教育价值在于激发幼儿的审美体验和手工技能，让他们在探索中动脑动手。

幼儿

大班幼儿对民间艺术有浓厚兴趣，窗花的特征和美感深深吸引他们，乐于探索，能通过彩纸美化生活，增添乐趣。此阶段幼儿已具备一定的审美经验和手工技能，为深入学习窗花打下良好基础。

教学活动

针对大班幼儿的年龄特点和已有经验，设计剪窗花的教学活动。活动应注重激发幼儿兴趣，引导他们探索对称、图案变化和剪折技巧，通过实践提高审美和手工技能。活动设计时需考虑多样化学习方式、促进合作交流，尊重幼儿独特感受，处理好自主与指导的关系，确保教学活动有趣、富有挑战性，激发幼儿内在动力。